心理技术与应用

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心理技术与应用. 2018 (3): 129-136. DOI: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2018.03.001

摘要 ( 270 )

PDF（pc）(600KB) ( 634 )

为探讨自主招生和统招生两种不同生源类型的学生的自我满意水平在外控倾向与求知进取学习动机关系之间的调节作用，采用学习动机量表、心理内－外控制源量表(ANSIE)和田纳西自我概念问卷(TSCS)对336名自主招生学生和266名统招生大学生进行测量。结果显示：(1)自招生在求知进取学习动机、自我满意水平上均显著高于统招生，而在外控倾向上低于统招生；(2)外控倾向与求知进取学习动机呈现显著负相关；(3)自我满意水平在外控倾向与求知进取学习动机之间起调节作用；(4)生源类型对自我满意的调节作用有显著的调节效应。

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奖赏与负性分心情绪刺激对知觉的影响

心理技术与应用. 2018 (3): 137-142. DOI: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2018.03.002

摘要 ( 268 )

PDF（pc）(737KB) ( 724 )

本研究通过Proactive范式探讨了奖赏能否消除负性分心刺激对知觉的干扰。实验结果表明，当每次给予005元的奖赏时，被试的反应时明显变短，但即使是有奖赏，被试在负性刺激下的反应时仍然大于中性刺激下的反应时。针对本研究结果我们得出结论：奖赏能有效地诱发被试执行任务的动机，但负性刺激中断一切活动的特性不受这种动机的影响，依然稳定存在。

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流动儿童相对剥夺感对团体归属感的影响：认同整合的中介作用

心理技术与应用. 2018 (3): 143-150. DOI: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2018.03.003

摘要 ( 291 )

PDF（pc）(596KB) ( 901 )

研究使用流动儿童相对剥夺感量表、团体归属感问卷、认同整合量表-流动儿童版，对208名流动儿童的相对剥夺感、认同整合和团体归属感三者之间的关系进行探究。结果表明：(1)流动儿童相对剥夺感、团体归属感和认同整合三者之间均存在显著的相关关系；相对剥夺感对认同整合和团体归属感都存在显著的负向预测作用，认同整合对团体归属感存在显著的正向预测作用；(2)认同整合在流动儿童相对剥夺感对团体归属感的影响中起中介作用。

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怀旧心理研究：概念、理论及展望

心理技术与应用. 2018 (3): 151-160. DOI: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2018.03.004

摘要 ( 1066 )

PDF（pc）(641KB) ( 2314 )

怀旧是人们普遍具有的复杂情感，能够给个体带来积极和消极的影响。整合以往研究对于怀旧的分类，发现其维度可以从横向和纵向两个视角划分。怀旧的研究多采用内容分析法、问卷法以及实验法。怀旧及其理念多应用在市场营销、心理治疗等领域。目前，可以从生理、情感、人际的角度解释怀旧的产生。未来怀旧的研究应重视量化和质性研究方法相结合，实验法和测量法并重，开发适合中国不同年龄群体的怀旧量表，加强怀旧内在机制的探讨和纵向研究，重视怀旧的积极作用，并拓宽其在组织管理中的应用。

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道德领导对员工建言影响的研究述评

心理技术与应用. 2018 (3): 161-168. DOI: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2018.03.005

摘要 ( 347 )

PDF（pc）(622KB) ( 495 )

道德领导对员工建言的影响近年来受到学者的关注，已有研究从社会学习理论、社会交换理论、社会信息加工理论、社会认同理论的角度就道德领导对员工建言的影响进行了考查，探讨了二者之间的关系及其影响因素。本文在对我国企业组织中道德领导行为分析的基础上，指出在中国文化情景下，未来研究要充分考虑文化在员工建言中所扮演的角色，并且立足于文化特点提出相应的建议和对策。

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交流语言认知研究中假被试的使用

心理技术与应用. 2018 (3): 169-176. DOI: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2018.03.006

摘要 ( 363 )

PDF（pc）(616KB) ( 589 )

交流语言认知研究中，假被试的使用不仅是方法论问题，也涉及到交流语言认知加工特征的分析和交流理论的建构。文章拟归纳和述评交流语言加工特征分析中假被试的使用，以及交流语言认知理论建构中假被试的使用。具体来说，假被试使用易化了交流语言发生和理解特征的分析，但也降低了交流互动的多样性；假被试的使用方便了交流语言认知理论的探讨，但也降低了交流情境的丰富性。

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考试绩效自评量表的初步编制

心理技术与应用. 2018 (3): 177-192. DOI: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2018.03.007

摘要 ( 349 )

PDF（pc）(881KB) ( 801 )

旨在编制考试绩效自评量表并检验其信效度，为考生考试绩效自我评价提供更加科学、有效的测评工具，改善考试决策、提高考试效能。随机选取206名被试完成初测，数据用于项目分析及探索性因素分析；然后再随机选取216名被试完成正式量表，数据用于验证性因素分析，考察同质性信度和构想效度。结果显示，考试绩效自评量表共有17题，包括任务绩效、健康人际、情感态度3个因子。量表具有良好的构想效度(χ2/df=2.31，GFI=0.87，AGFI=0.83，RMSEA=0.08，NNFI=0.90，IFI=0.91，CFI=0.92，SRMR=0.07)；总量表和3个维度的Cronbach's α系数为0.81～0.90，量表的三个维度组合信度均在0.80以上，三个维度的平均方差抽取量(AVE)大于相关系数的平方值，收敛效度、区分效度良好。这显示考试绩效自评量表具有良好的信度、效度，能有效测量考生考试自我绩效，反馈良好的绩效评价信息。

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