心理技术与应用 ›› 2018, Vol. 6 ›› Issue (1): 61-64.doi: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2018.01.007
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张裕鼎
ZHANG Yuding
摘要: 在循证实践的背景下反观我国当前的教育实践,发现仍然存在“证据”缺失的现象,对教育问题的科学研究不足,教师的理论自觉和实践能力亟需提升。对于教师而言,教育心理学是提升其理论素养和教学能力的重要资源,是教育实践的重要科学依据。近期,由华东师范大学出版社出版的《写给教师的心理学》一书,正是试图架起心理学与教育实践沟通之桥的一个有益尝试。该书具有如下鲜明特色:(1)以心理学的多重视角审视与解读教育实践;(2)凸显了积极心理学对教育的启示;(3)充分考虑了读者群体和受众面,从内容和形式上保证了该书是一本真正“写给教师”的心理学;(4)突出了“学生中心”“学习中心”的教育价值取向和“为学而教”“以学论教”的教育理念追求;(5)行文时观点不极端、不激进,展现了“平衡”“中庸”的思想,力求客观地展示各种心理学原理及其教育应用。
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