心理技术与应用

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母亲性别元刻板印象与幼儿冷漠无情特质的关系：养育倦怠和家庭功能的链式中介作用

周家盈, 赵玉芳, 陈冰, 任立志

心理技术与应用. 2025 (6): 321-330.

摘要 ( 25 )

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为探讨母亲性别元刻板印象与幼儿冷漠无情特质的关系及养育倦怠和家庭功能在其中的作用，使用消极性别元刻板印象量表、积极性别元刻板印象量表、简式养育倦怠量表、家庭功能评定量表和冷漠无情特质量表对803名幼儿母亲开展调查。结果表明：（1）母亲消极性别元刻板印象和幼儿冷漠无情特质呈显著正相关，母亲积极性别元刻板印象和幼儿冷漠无情特质呈显著负相关；（2）养育倦怠和家庭功能在母亲性别元刻板印象与幼儿冷漠无情特质之间起链式中介作用。研究揭示了母亲心理压力通过家庭系统传递的代际路径。

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主观社会地位对初中生社会善念的影响：有调节的中介模型

奥思晴, 田莫千, 吴南

心理技术与应用. 2025 (6): 331-341.

摘要 ( 13 )

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社会善念有助于个体良好人际关系的建立和社会适应。以往研究多将其作为前置人际变量来考察，对处于同伴关系发展敏感期的初中生，社会善念发展的影响因素及机制尚不清楚。结合问卷和实验，考察了280名初中生的主观社会地位对社会善念行为的影响，并进一步探查了公正世界信念的中介作用和自尊的调节作用。结果发现，初中生主观社会地位能显著正向预测社会善念水平；公正世界信念在其中起到部分中介作用；自尊在中介过程的前半路径中调节作用显著，同时也调节了主观社会地位对社会善念的直接效应。研究结果揭示了初中生主观社会地位对社会善念影响机制，为道德行为的培养提供了理论基础。

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教师惩戒强度与家长信任：可信度的中介作用和学生违规次数的调节作用

齐春辉, 张振

心理技术与应用. 2025 (6): 342-351.

摘要 ( 12 )

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为探讨可信度在教师惩戒强度与家长信任之间的中介作用以及学生违规次数的调节作用，设计了3（惩戒：无惩戒/轻微惩戒/严厉惩戒）×2（违规次数：第一次/第三次）的被试间实验，通过情景启动操纵教师的惩戒强度，并使用抛硬币范式测量家长信任。结果发现：（1）相比无惩戒，可信度在严厉惩戒和家长信任之间起完全中介作用；（2）学生违规次数在教师惩戒强度与可信度之间起调节作用：当学生第一次违规时，相比无惩戒，严厉惩戒能通过削弱可信度来降低家长信任；然而当学生第三次违规时上述中介效应不显著。相关结果对于教师如何实施惩戒及建构和谐互助的家校共育生态具有重要的参考价值。

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金钱还是时间？不同类型捐赠行为的阶层差异

蔡頠

心理技术与应用. 2025 (6): 352-359.

摘要 ( 16 )

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通过比较被实验操纵为不同社会阶层的个体在金钱捐赠和时间捐赠意愿上的差异，探究社会阶层对不同类型捐赠行为的影响。研究结果发现，高社会阶层的金钱捐赠意愿高于时间捐赠；高社会阶层比低社会阶层更倾向于金钱捐赠，低社会阶层比高社会阶层更倾向于时间捐赠。研究结果有助于理解并推进各社会阶层人士的捐赠行为，以更好定位捐赠呼吁的实施群体，高效推进慈善募捐。

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弹幕与学习动机对大学生教学视频学习的影响 :来自眼动的证据

林洪新, 魏伟, 逯昌琦, 杨永宁

心理技术与应用. 2025 (6): 360-370.

摘要 ( 13 )

PDF（pc）(1087KB) ( 16 )

以往研究发现弹幕影响教学视频学习者的注意，而学习者的注意模式又受其动机的影响，添加弹幕的教学视频学习效果是否受学习者学习动机的影响尚不明确。基于此，借助眼动技术，采用两因素混合实验设计对60名大学生进行研究。结果发现：（1）低学习动机大学生对教学视频的弹幕区和字幕区投入更多注意，高学习动机大学生对教学区投入更多注意；（2）弹幕显著提升低学习动机大学生教学视频学习的保持与迁移成绩，未能提升高学习动机大学生的迁移成绩。这表明弹幕和学习动机影响大学生教学视频学习的注意模式，弹幕对低学习动机大学生教学视频学习更有效。

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第三方利他行为的演化与影响机制

赵晗, 张吴飞, 王淑燕

心理技术与应用. 2025 (6): 371-381.

摘要 ( 30 )

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第三方利他行为是指与事件无利害关系的个体自愿支付成本，以惩罚违规者或补偿受害者的亲社会行为。目前，研究者们普遍关注第三方利他行为中的第三方惩罚范式，实际上，第三方惩罚行为与第三方补偿行为相辅相成，共同维护社会公平与正义。第三方利他行为的演化可从不公平厌恶理论、间接互惠理论与社会规范理论来解释。公平程度、道德情绪和行为可见性、社交距离等因素影响着第三方惩罚和补偿行为的发生。未来研究应关注施受双方地位差异，改变利他行为的认知偏差，深度探索网络第三方利他行为，以便全面地理解行为本质和规律，促进第三方利他行为的发生。

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《心理技术与应用》投稿须知

本刊编辑部

心理技术与应用. 2025 (6): 382-384.

摘要 ( 22 )

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