反刍思维与中学生学习倦怠的关系: 有调节的中介模型

摘要/Abstract

摘要：

为探讨反刍思维对学习倦怠的影响及作用机制，采用反刍思维量表、学习倦怠量表、心理韧性量表、生命意义感量表对680名中学生进行调查。结果发现：（1）反刍思维显著正向预测中学生的学习倦怠；（2）心理韧性在反刍思维与学习倦怠之间起部分中介作用；（3）生命意义感调节反刍思维对学习倦怠的直接路径。本研究基于自我控制力量模型揭示了学习倦怠形成的内部机制，为中学生学习倦怠问题的预防和干预提供参考依据。

关键词: 反刍思维, 学习倦怠, 心理韧性, 生命意义感, 中学生

Abstract:

To investigate the influence and mechanism of rumination on learning burnout, we conducted a questionnaire survey among 680 middle school students utilizing the Ruminative Responses Scale, Learning Burnout Scale, Resilience Scale, and Meaning in Life Scale. The main findings of this study were as follows: (1) Rumination significantly positively predicted learning burnout. (2) Resilience played a mediating role in the relationship between rumination and learning burnout. (3) Meaning in life moderated the direct effect of rumination on learning burnout. Drawing upon the strength model of self-control, this study unveiled the internal mechanism of learning burnout in middle school students. It provided a reference for the prevention and intervention of learning burnout in middle school students.

Key words: rumination, learning burnout, resilience, meaning in life, middle school students

中图分类号:

B842

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