心理技术与应用

心理技术与应用 ›› 2025, Vol. 13 ›› Issue (12): 715-720.

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母亲教育焦虑与小学新生创造力关系的密集追踪研究

  

  1. 河北大学教育学院，青海大学大学生心理健康教育中心
  • 接受日期:2025-10-27 出版日期:2025-11-27 发布日期:2025-11-27
  • 基金资助:
    河北省高等学校人文社会科学研究青年拔尖人才项目“家庭教育理论视角下小学生入学适应的影响因素及干预研究”（BJ2025253）。

The Intensive Longitudinal Study of Relationship between Maternal Educational Anxiety and Creativity of Primary School New Students

  1. College of Education, Hebei University；The Mental Health Education Center for Students of Qinghai University
  • Accepted:2025-10-27 Online:2025-11-27 Published:2025-11-27

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摘要：

为考察母亲教育焦虑与入学适应期小学新生创造力的关系，通过日记法在入学后第一学期前15周对426名小学新生的每周创造力及其母亲每周教育焦虑进行密集追踪调查。动态结构方程模型分析结果显示，母亲教育焦虑和新生创造力的自回归效应均显著，前一周母亲教育焦虑可以显著负向预测后一周新生创造力，前一周新生创造力不可以显著预测后一周母亲教育焦虑。这些结果首次证实母亲教育焦虑对小学新生创造力的消极影响及近似因果关系。

关键词:

Abstract:

In order to explore the relationship between maternal educational anxiety and creativity of primary school new students during the school adaptation period, based on diary method, the present research enrolled 426 new students from primary school to investigate their weekly innovation and weekly maternal educational anxiety during the first 15 weeks of new semester. The results of dynamic structural equation modeling indicated that maternal educational anxiety of the previous week positively predicted maternal educational anxiety of the next week, students’ innovation of the previous week positively predicted students’ innovation of the next week, maternal educational anxiety of the previous week negatively predicted students’ innovation of the next week. These results indicate that maternal educational anxiety has a negative effect on creativity of primary school new students.

Key words:

中图分类号: 

  • B844
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