学习判断改变记忆表现的元分析

摘要/Abstract

摘要：

学习判断是个体对于新近学习内容在未来测验中正确提取信心的预见性估计，它是记忆研究中常用的一种评估个体元认知能力的方法。然而，让学习者进行学习判断可能会改变他们的记忆表现，这称之为学习判断反应性，目前对于学习判断反应性的存在有无及表现方向尚存争议。使用元分析探究学习判断对记忆表现的影响，结果发现学习判断对于记忆表现存在促进作用（Hedges’g=0.22），且学习材料以及学习时间对于该效应存在调节作用，测验类型的调节作用不显著。

关键词: 学习判断, 学习判断反应性, 记忆表现, 元分析

Abstract:

Judgments of Learning is a predictive estimation of individual confidence in recent learning content in future tests. It is a commonly used method to evaluate individual metacognitive ability in memory research. However, judgments of learning may change the memory performance, positively or negatively, which can be called as reactivity of judgment of learning. Prior studies showed little consensus on the existing and direction of the effect. We conducted a meta-analysis to explore the effect of judgment of learning on memory performance. The results indicated that judgment of learning have a positive effect on memory performance (Hedges’g=0.22). Sub-group analysis revealed that the reactivity of judgment of learning was moderated by types of stimuli and learning times. In addition, there was no moderate effect on test types. This result indicated individual’s memory will be of beneficial to making judgment of learning.

Key words: judgment of learning, reactivity of judgment of learning, memory performance, meta-analysis

中图分类号:

B842:G442

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