心理技术与应用 ›› 2017, Vol. 5 ›› Issue (9): 536-541.doi: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2017.09.004

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专业认同对学习投入的影响:一个多重中介模型

李翊君;孟龙龙;王曼茹;冯喜珍   

  1. (山西师范大学教育科学学院,临汾041000)
  • 出版日期:2017-09-01 发布日期:2017-09-01

The Effect of Professional Identity on Learning Engagement:A Multiple Mediation Model

LI Yijun, MENG Longlong, WANG Manru, FENG Xizhen   

  1. (Shanxi Normal University, Linfen 034099, China)
  • Online:2017-09-01 Published:2017-09-01

摘要: 学习投入是与学习相关的积极、充实的精神状态。以往研究表明,专业认同对学习投入具有良好促进作用,但其具体作用机制还有待深入探讨。本研究通过构建一个多重中介模型,来检验积极高唤醒的学业情绪和学业延迟满足能力在专业认同和学习投入之间的中介作用。采用大学生专业认同问卷、大学生一般学业情绪问卷、学业延迟满足量表和中文版学习投入量表对 300名大学生进行测查。结构方程模型分析表明:(1)专业认同对学习投入具有显著的正向预测作用;(2)中介效应检验表明,积极高唤醒的学业情绪和学业延迟满足能力在专业认同和学习投入之间起多重中介作用。本研究发现,专业认同有利于激发学生的积极高唤醒的学业情绪和提高学生的学业延迟满足能力,进而促进学习投入。本研究验证了学业情绪和自控能力对学习投入的联合作用,对大学生提高学习投入具有一定指导意义。

关键词: 专业认同;学习投入;学业情绪;学业延迟满足;多重中介效应

Abstract: Learning engagement is a kind of positive, fulfilling mental state about learning. Based on the previous research, professional identity had acceleration effect on learning engagement. But the mechanism of the effect of professional identity on learning engagement still need to be studied further. This research constructed a multiple mediation model to test the mediating effect of positive academic emotion and academic delayed gratification on the relationshipbetween professional identity and learning engagement. This study tested 300 undergraduate students with College Students Professional Identity Questionnaire, College Students General Academic Emotion Questionnaire, Academic Delayed Gratification Scale and Chinese version Learning Engagement Scale. The structural equation model showed that: (1) professional identity had significant positive predict ability to learning engagement; (2) the mediating effect test showed that positive academic emotion and academic delayed gratification ability had a multiple mediating effect on professional identity and learning engagement. This study found that professional identity was helpful to arouse students positive academic emotion and academic delayed gratification ability and proved that academic emotion and selfcontrol ability had combined effect on learning engagement, which had certain guiding significance for improving college students learning engagement.

Key words: professional identity, learning engagement, academic emotion, academic delay of gratification, multiple mediating effect

中图分类号: 

  • B842.3
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