心理技术与应用

心理技术与应用 ›› 2018, Vol. 6 ›› Issue (5): 262-273.doi: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2018.05.002

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祖父母教养方式与初中生学校活动卷入的关系：物质主义价值观和行为自我调节能力的中介作用

傅鑫媛1；邹雅雯2；伍俊辉3；刘小兰4   

  1. (1 中央财经大学社会与心理学院心理学系，北京 100081)(2 北京大学心理与认知科学学院，北京 100871)(3 北京师范大学发展心理研究院，北京 100875)(4 北京市燕山教研中心，北京 102500)
  • 出版日期:2018-05-01 发布日期:2018-05-01

Relations Between Grandparenting Styles and Middle School Students School Engagement: The Mediating Roles of Materialism and Behavioral Self-Regulation

FU Xinyuan1; ZOU Yawen2; WU Junhui3; LIU Xiaolan4   

  1. (1 Department of Psychology, School of Sociology and Psychology, Central University of Finance and Economics, Beijing 100081, China)(2 School of Psychological and Cognitive Sciences, Peking University, Beijing 100871, China)(3 Institute of Developmental Psychology, Beijing Normal University, Beijing 100875, China)(4 Beijing Yanshan Center of Education Research, Beijing 102500, China)
  • Online:2018-05-01 Published:2018-05-01

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487

摘要： 本研究以北京市352名初中生为研究对象，采用问卷法探讨了祖父母教养方式与初中生学校活动卷入的关系，并检验了物质主义价值观和行为自我调节能力的中介作用。结果表明，在控制了父母教养方式的影响后，祖父母教养方式对初中生的学校活动卷入仍有独立的预测作用，其中介机制包含物质主义价值观和行为自我调节能力两条路径：(1)祖父母温暖接纳的教养行为越多，溺爱纵容的教养行为越少，初中生的物质主义价值观水平就越低，进而其学校活动卷入程度就越高；(2)祖父母温暖接纳的教养行为越多，言语敌意和溺爱纵容的教养行为越少，初中生的行为自我调节能力水平就越高，进而其学校活动卷入程度也越高。

关键词: 祖父母教养方式；学校活动卷入；物质主义价值观；行为自我调节能力

Abstract: Numerous studies have examined the effects of parenting styles on adolescent development, yet little is known about the roles of grandparenting styles on adolescent developmental outcomes. We explored the effects of grandparenting styles on middle school students school engagement, as well as the mediating roles of materialism and behavioral self-regulation. Questionnaires were administered to 352 middle school students in Beijing. The results showed that: After controlling for parenting styles, grandparenting styles still had unique effects on adolescents school engagement, and materialism and behavioral self-regulation significantly mediated these effects. Specifically, (1) grandparents warmth and support negatively predicted middle school students materialism, whereas grandparents permissiveness positively predicted these students materialism, which further negatively predicted their school engagement; (2) grandparents warmth and support positively predicted middle school students behavioral self-regulation, whereas verbal hostility and permissiveness negatively predicted their behavioral self-regulation, which further resulted in higher degree of school engagement.

Key words: grandparenting styles; school engagement; materialism; behavioral self-regulation

中图分类号: 

  • B844.2
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