心理技术与应用 ›› 2017, Vol. 5 ›› Issue (2): 89-98.doi: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2017.02.004
龙成志;刘志梅;吴喜雁
LONG Chengzhi; LIU Zhimei; WU Xiyan
摘要: 积极的学习动机与自主学习策略的结合是大学生学习绩效达成的必然路径,但学术界对大学生自主学习的绩效实现机制研究并不深入。该研究抽取699名在校大学生为研究样本,控制班级氛围、师生关系、学习难度、学习投入时间等变量进行了一系列回归分析,以探析学习动机、自主学习策略与学习绩效的相互关系。结果显示:自主学习策略是达成学习绩效的关键性路径;学习动机对学习策略的绩效促成有着显著的调节效应,其中,深层动机和成就动机的调节效应为正,而表层动机的调节效应并不明显。此外,该研究还对提升大学生学习绩效的实践方案进行了分析讨论。
中图分类号:
[1] | 于鑫悦, 阴梦岩, 赵亚飞, 辛素飞. 中国大学生学习倦怠变迁的横断历史研究[J]. 心理技术与应用, 2020, 8(2): 74-83. |
[2] | 袁 媛. 执行功能在创造性顿悟中的作用[J]. 心理技术与应用, 2019, 7(9): 565-572. |
[3] | 王景玉, 曲可佳, . 学习判断中的线索整合及其有效性[J]. 心理技术与应用, 2019, 7(7): 433-440. |
[4] | 胡锦慧, 辛 聪, 陈幼贞. 编码方式和线索显著性对前瞻记忆的影响[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(9): 537-542. |
[5] | . 英语词对难度和学习方式对回忆准确性的影响[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(2): 73-78. |
[6] | . 不同交流情境下参照性交流双方学习的比较[J]. 心理技术与应用, 2017, 5(10): 619-627. |
[7] | . 专业认同对学习投入的影响:一个多重中介模型[J]. 心理技术与应用, 2017, 5(9): 536-541. |
[8] | . 何种情绪更有利于大学生运动员的工作记忆:来自心率变异性的证据[J]. 心理技术与应用, 2017, 5(9): 513-520. |
[9] | . 心理学视域下的网络非理性消费行为探析[J]. 心理技术与应用, 2017, 5(5): 308-317. |
[10] | . 大学生自我控制能力对学业拖延的影响:有调节的中介效应[J]. 心理技术与应用, 2016, 4(4): 209-214. |
[11] | . 老化悖论——注意和记忆中的积极效应 [J]. 心理技术与应用, 2016, 4(2): 92-96. |
[12] | . 五种角色自主学习: 一种组织讨论的技术[J]. 心理技术与应用, 2016, 4(1): 1-7. |
|