心理技术与应用

心理技术与应用 ›› 2017, Vol. 5 ›› Issue (11): 672-679.doi: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2017.11.005

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中文版教师自我效能感量表 (TSE)(简版)的信度和效度研究

吴 量;詹浩洋   

  1. (香港教育大学特殊教育与辅导学系，香港999077)
  • 出版日期:2017-11-01 发布日期:2017-11-01

The Shortform Teacher Efficacy Scale: A Study of Reliability and Validity

WU Liang; CHIM Ho Yeung   

  1. (Department of Special Education and Counselling, Faculty of Education and Human Development, The Education University of Hong Kong, Hong Kong 999077, China)
  • Online:2017-11-01 Published:2017-11-01

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2469

摘要： 本研究以香港中小学在职教师为被试，就Tschannen-Moran和Hoy (2001) 编制的简化版教师效能感量表进行中文版的修订。探索性因子分析和验证性因子分析结果表明：与原量表的三维度结构不同的是，中文版教师效能感量表仅包含两个维度，即教师在课堂管理上的效能感以及教师在学与教上的效能感；修订后的量表具有较好的信度和效度，可作为测量中小学教师自我效能感的有效工具；最后，研究者对修订后的量表由原量表的三维度结构变为两维度的原因和本研究存在的局限性进行了讨论。

关键词: 教师自我效能；探索性因子分析；验证性因子分析

Abstract: TschannenMoran and Hoys (2001) Shortform Teacher Efficacy Scale (TSE) was translated into Chinese and examined based on a sample of 609 inservice primary and secondary school teachers. Exploratory and confirmatory factor analyses found that in contrast to the factor structure of the original TSE scale, the Chinese version of TSE consists of two factors: efficacy for classroom management and efficacy for learning and teaching. The Chinese version of TSE showed good reliability and validity and it is evident that it can serve as a reliable and effective tool for weighing primary and secondary teachers selfefficacy. The cause of the differences in factor numbers, the limitations of the study and suggestions for future studies were discussed.

Key words: teachers selfefficacy; exploratory factor analysis; confirmatory factor analysis

中图分类号: 

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