心理技术与应用 ›› 2017, Vol. 5 ›› Issue (12): 762-768.doi: 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2017.12.008

• • 上一篇    

团体辅导对中等职业学校学生学业自我效能感的干预效果

吴日晖1;刘伟方1;高 敏2   

  1. (1 三亚学院法学与社会学学院应用心理学系,三亚572022; 2 三亚学院法学与社会学学院社会学系,三亚572022)
  • 出版日期:2017-12-01 发布日期:2017-12-01

The Intervention Effect of Group Counseling on Academic Selfefficacy of Secondary Vocational School Students

WU Rihui; LIU Weifang; GAO Min   

  1. (School of Law and Sociology, Sanya University, Sanya 572022, China)
  • Online:2017-12-01 Published:2017-12-01

摘要: 运用认知行为取向团体辅导的方式,对中等职业学校学生的学业自我效能感进行干预,以探讨结构式团体辅导对提高中职生的学业自我效能感的有效性。通过组间比较发现,干预提高了实验组的学业自我效能感,追踪后测也存在显著差异,对照组的前测和后测、前测和追踪后测学业的自我效能感都没有显著差异。组内比较结果显示,实验组的前测和后测存在显著差异,前测和追踪后测也存在差异显著。本研究证明,采用认知行为取向的结构式团体辅导提高中等职业学校学生的学业自我效能感是可行与有效的。

关键词: 团体辅导;中职生;学业自我效能感;干预

Abstract: By using the method of cognitive behavioral orientation group counseling, this paper makes an intervention on the academic selfefficacy of secondary vocational school students in order to explore the effectiveness of structured group counseling in improving the sense of academic selfefficacy of vocational college students. Through the comparison between the groups, it was found that the intervention increased the selfefficacy of the experimental group, and there were significant differences in the tracking test, and there was no significant difference in the selfefficacy between the control group and the pretest, the preand aftertracking test. The comparison results showed that there were significant differences between the test group and the measured and posterior measurements. This study proves that it is feasible and effective to improve students selfefficacy in secondary vocational schools by structured group counseling with cognitive behavioral orientation.

Key words: group counseling; secondary vocational school students; academic selfefficacy; intervention

中图分类号: 

  • B848.4
[1] 边盛楠, 李凤齐, 齐春辉, 张振. 职业院校学生黑暗人格、自我控制与攻击行为的关系[J]. 心理技术与应用, 2021, 9(7): 385-390.
[2] 丁雯, 姜雯宁, 边雪晴, 赵卫国. 教师情绪智力和职业倦怠: 组织公平感的中介作用[J]. 心理技术与应用, 2021, 9(7): 391-401.
[3] 林秋烨, 严璘璘, 唐宇豪, 胡冰洁, 应志伟, 厉丹萍. 种族接触经验对中国大学生他族态度的影响[J]. 心理技术与应用, 2021, 9(6): 362-372.
[4] 丁芳媛, 程 刚. 大学新生家庭社会地位与公正世界信念:有调节的中介[J]. 心理技术与应用, 2020, 8(4): 214-219.
[5] 杨众望, 吴佳敏. 利他、利己信息注意偏向抑制与自我损耗[J]. 心理技术与应用, 2020, 8(3): 156-163.
[6] 曾康琳, 李 燕, 孙圣涛. 第三方惩罚研究现状与展望[J]. 心理技术与应用, 2019, 7(8): 495-503.
[7] 方 臻, 高雯, 黄静静, 陈雅岩. 不同社交网站使用动机对大学生网络利他行为的影响:多重中介模型[J]. 心理技术与应用, 2019, 7(7): 385-395.
[8] 张志浩, 刘满兰, 戴必兵, 苏阳雪. 妊娠经历视角下育龄青年女性心理弹性与二孩生育意愿的关系:社会支持的调节作用[J]. 心理技术与应用, 2019, 7(2): 71-78.
[9] . 内初班学生领悟社会支持和冲突与背叛行为的关系:自尊、社交焦虑的中介作用[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(2): 65-72.
[10] . 女大学生外表完美主义对社交外表焦虑的影响:负面评价恐惧的中介作用[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(1): 42-46.
[11] . 大学生同伴关系对网络成瘾的影响:核心自我评价的中介效应[J]. 心理技术与应用, 2017, 5(9): 521-529.
[12] . 财经素养对大学生股市参与行为的影响:自信水平的中介作用[J]. 心理技术与应用, 2017, 5(2): 73-80.
[13] . 自我威胁与防御:自尊的调节作用[J]. 心理技术与应用, 2017, 5(1): 43-51.
[14] . 自恋与网络欺凌:道德推脱的中介作用[J]. 心理技术与应用, 2016, 4(11): 676-683.
[15] . 大学生心理韧性与网络成瘾:应对方式的中介作用[J]. 心理技术与应用, 2016, 4(8): 483-490.
Viewed
Full text


Abstract

Cited

  Shared   
  Discussed   
[1] 张红川, 苏 凇, 吕杰妤, 张 梅, 辛自强. 基于理性决策的财经能力:概念、结构与测量[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(8): 465 -471 .
[2] 黄梓航, 王 可, 蔡华俭, . 利用开放数据进行心理学研究[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(9): 549 -569 .
[3] 张红川. 从转化研究的角度理解心理学在社会服务中的功用[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(10): 580 -581 .
[4] 孙 铃, 宋晓星, 周战强, 孟祥轶, 辛自强. 财经知识的概念、结构和测量[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(8): 459 -464 .
[5] 辛志勇, 于泳红, 辛自强. 财经价值观研究进展及其概念结构分析[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(8): 472 -483 .
[6] 韦 晓, 兰继军. 近10年我国心理学研究现状与趋势分析——以第14~19届全国心理学大会论文分布为例[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(8): 503 -512 .
[7] 谢天. 社会心理服务中的三类人[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(10): 590 -592 .
[8] 辛志勇. 加强社会心理服务重在专业人才建设[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(10): 591 -592 .
[9] 毕重增. 社会心理服务中的对象化和主题化及其整合[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(10): 593 .
[10] 赵玉芳. 根据群体心理需求设计社会心理服务内容[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(10): 594 .