心理技术与应用

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1.

结合 PERMA 理论与园艺疗法的劳动教育课程对大学生积极心理品质的干预效果

杨继超, 黄建辉

心理技术与应用 2025, 13 (7): 417-425.

摘要（162）

PDF （966KB）（4683）

基于积极心理学PERMA理论与园艺疗法，探索劳动教育对大学生积极心理品质的干预效果，为促进高校实践育人大课堂与心理健康教育工作体系建设提供理论依据与实践参考。采用准实验设计，选取广西某高校50名参与PERMA劳动教育课程的学生为实验组，150名同年级学生为对照组，开展16次共32学时的劳动教育实践。使用改编的参考PERMA理论的大学生积极心理品质量表，开展前后测数据分析。结果表明，实验组在PERMA五维度（积极情绪、投入、关系、意义、成就）的后测得分显著高于对照组。研究表明，以农事体验为载体的劳动教育课程能够系统性提升学生积极心理品质，验证了园艺疗法作为隐性干预工具的有效性，为高校实践育人课堂与心理健康教育体系的构建提供了可复制的课程范式。

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2.

在线客体化经历与青少年异常进食行为的关系：理想美内化和身体羞耻的链式中介作用

胡杨, 于晓琳, 卢娜

心理技术与应用 2025, 13 (7): 395-406.

摘要（229）

PDF （998KB）（2784）

为探讨在线客体化经历、理想美内化、身体羞耻对青少年异常进食行为的影响机制，采用在线客体化经历量表、中文版进食行为问卷、关于外表的社会文化态度量表和身体羞耻分量表对707名青少年开展问卷调查。结果显示：（1）在线客体化经历、理想美内化、身体羞耻和异常进食行为两两之间均呈显著正相关；（2）在线客体化经历能显著正向预测青少年的异常进食行为，该作用通过理想美内化和身体羞耻的中介作用以及两者的链式中介作用实现。该结果说明，在线客体化经历对青少年的异常进食行为有一定的增强效应，且这种效应受到理想美内化和身体羞耻的影响，为青少年异常进食行为的干预提供启发。

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3.

视觉认知在游戏中成长：动作类电子游戏的潜在益处

王薇薇

心理技术与应用 2025, 13 (7): 436-445.

摘要（254）

PDF （968KB）（2356）

采用双加工理论，阐释动作类电子游戏在个体视觉加工中发挥的积极作用。在自下而上的视觉加工中，玩家表现出更高的视觉敏锐度、精准度和对比敏感度；在自上而下的视觉加工中，玩家则展现出更强的注意控制和注意分配能力。顶叶-额叶网络功能连接的增强支持了自下而上加工的自动化提升，而内侧颞叶抑制增强与自上而下加工的主动控制优化密切相关。横断研究表明，玩家视觉加工优势显著，而在干预研究中非玩家提升较小，或因选择偏倚、训练时长及样本限制所致。不同类型动作游戏对个体的影响也存在不同，射击游戏强化视觉加工，冒险游戏提升执行功能与问题解决能力。未来应重视被试选择的合理性、干预训练信效度和时效性以及动作游戏在儿童、年长群体中的实践与应用。

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4.

缺钱会加快我们的心理损耗吗？稀缺心态下的管窥效应

白晓丽, 姜永志

心理技术与应用 2025, 13 (8): 494-502.

摘要（178）

PDF （969KB）（1731）

通过操纵个体的金钱稀缺心态，探究金钱稀缺心态是否会通过管窥效应削弱个体的认知能力与执行控制，并对个体的行为产生影响。基于稀缺理论，采用实验法考察金钱稀缺心态对个体认知能力与执行控制的影响。结果表明，金钱稀缺心态个体在瑞文推理测验中的成绩低于非金钱稀缺心态个体；金钱稀缺心态个体需要投入更多认知资源完成执行控制任务。研究结果有助于揭示金钱稀缺心态对个体认知功能的影响机制，为提高科学决策提供依据。

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5. 内卷氛围对研究生创造力的影响：认知灵活性的中介作用#br#

耿露滢, 薛文惠, 毕重增

心理技术与应用 2025, 13 (7): 426-435.

摘要（265）

PDF （958KB）（1684）

结合问卷法与实验法，探讨内卷氛围对研究生创造力的影响以及认知灵活性在其中的作用。结果发现：内卷氛围与研究生创新意愿负相关，认知灵活性在内卷氛围对创新意愿的影响中起中介作用。内卷氛围虽然能够促进聚合思维，但是抑制认知灵活性和发散思维新颖性，还能通过认知灵活性部分中介对发散思维新颖性的抑制作用。研究表明，内卷氛围对体现研究生创造力的创造意愿、发散思维及聚合思维的影响不同，认知灵活性在其中是一个重要的中介因素。

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6.

负性生活事件与大学生生命意义感的关系：社交焦虑与公正世界信念的作用

高红梅, 李慢慢, 马红双

心理技术与应用 2025, 13 (8): 477-485.

摘要（199）

PDF （945KB）（1482）

为探讨负性生活事件对大学生生命意义感的作用机制，采用青少年生活事件量表、生命意义感量表、交往焦虑量表和公正世界信念量表对1164名在校大学生进行问卷调查。结果发现：（1）负性生活事件与社交焦虑显著正相关，与生命意义感显著负相关，公正世界信念与生命意义感显著正相关；（2）负性生活事件通过社交焦虑的中介作用对生命意义感产生影响；（3）公正世界信念仅在男生群体中发挥调节作用，负向调节社交焦虑与生命意义感之间的关系。研究揭示了负性生活事件与大学生生命意义感的关系及作用机制，为提升大学生生命意义感提供了科学参考和干预建议。

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7.

母亲性别元刻板印象与幼儿冷漠无情特质的关系：养育倦怠和家庭功能的链式中介作用

周家盈, 赵玉芳, 陈冰, 任立志

心理技术与应用 2025, 13 (6): 321-330.

摘要（274）

PDF （978KB）（1412）

为探讨母亲性别元刻板印象与幼儿冷漠无情特质的关系及养育倦怠和家庭功能在其中的作用，使用消极性别元刻板印象量表、积极性别元刻板印象量表、简式养育倦怠量表、家庭功能评定量表和冷漠无情特质量表对803名幼儿母亲开展调查。结果表明：（1）母亲消极性别元刻板印象和幼儿冷漠无情特质呈显著正相关，母亲积极性别元刻板印象和幼儿冷漠无情特质呈显著负相关；（2）养育倦怠和家庭功能在母亲性别元刻板印象与幼儿冷漠无情特质之间起链式中介作用。研究揭示了母亲心理压力通过家庭系统传递的代际路径。

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8.

弹幕与学习动机对大学生教学视频学习的影响 :来自眼动的证据

林洪新, 魏伟, 逯昌琦, 杨永宁

心理技术与应用 2025, 13 (6): 360-370.

摘要（161）

PDF （1087KB）（1329）

以往研究发现弹幕影响教学视频学习者的注意，而学习者的注意模式又受其动机的影响，添加弹幕的教学视频学习效果是否受学习者学习动机的影响尚不明确。基于此，借助眼动技术，采用两因素混合实验设计对60名大学生进行研究。结果发现：（1）低学习动机大学生对教学视频的弹幕区和字幕区投入更多注意，高学习动机大学生对教学区投入更多注意；（2）弹幕显著提升低学习动机大学生教学视频学习的保持与迁移成绩，未能提升高学习动机大学生的迁移成绩。这表明弹幕和学习动机影响大学生教学视频学习的注意模式，弹幕对低学习动机大学生教学视频学习更有效。

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9.

网络使用非适应性认知与大学生内外化问题的关系：上行社会比较的中介作用

向光璨, 牟素月, 诸思羽, 叶佩珊

心理技术与应用 2025, 13 (9): 524-532.

摘要（202）

PDF （1065KB）（1294）

为探讨网络使用非适应性认知、上行社会比较与大学生内外化问题（如焦虑、抑郁和攻击行为）的关系及其作用机制，采用网络使用非适应性认知量表、社会比较倾向量表、焦虑-抑郁-压力量表中焦虑抑郁分量表以及攻击量表，对湖北省某大学的471名大学生进行问卷调查。结果发现，网络使用非适应性认知与上行社会比较、焦虑、抑郁和攻击呈显著正相关；上行社会比较在网络使用非适应性认知与焦虑和抑郁的关系中起中介作用。研究结果为网络使用视角下大学生内外化问题的预防和干预提供了策略指导。

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10.

家庭累积风险与初中生自伤行为：体验回避和认知灵活性的作用

赵晗序, 齐冰 , 蔡智威, 闫鹏云, 巩宁宁

心理技术与应用 2025, 13 (10): 599-609.

摘要（176）

PDF （1012KB）（1234）

基于累积风险模型和体验回避模型，探讨家庭累积风险与初中生自伤行为的关系，以及体验回避的中介作用和认知灵活性的调节作用。采用家庭累积风险量表、接纳与行动问卷第二版、青少年自我伤害行为问卷及认知灵活性量表对684名初中生进行测查。结果显示：（1）家庭累积风险通过体验回避的中介作用影响初中生的自伤行为；（2）认知灵活性调节了该中介模型的前半段和后半段路径。研究结果揭示了家庭累积风险对初中生自伤行为的影响机制，为初中生自伤行为干预提供了新视角。

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11. 社交媒体使用对青少年主观幸福感的影响及其心理机制

李宝聪, 张雅明

心理技术与应用 2025, 13 (11): 691-704.

摘要（401）

PDF （1026KB）（1170）

社交媒体使用对青少年主观幸福感具有影响作用。一方面，聊天互动、真实自我呈现以及积极自我呈现对青少年主观幸福感有积极影响，消极自我呈现和对抗冲突式的互动对青少年主观幸福感有消极影响。在积极影响的路径中，聚合型社会资本、社会支持、线上积极反馈以及社交自我效能感发挥中介作用。另一方面，内容浏览通过上行社会比较、上行社会比较情绪以及情绪感染对青少年主观幸福感产生积极或消极影响。此外，社交媒体使用对青少年主观幸福感的影响受内部因素和外部因素调节。未来研究需细化社交媒体使用行为、深化和拓展影响机制以及关注影响的差异性。

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12. 中国文化背景下接纳和抑制情绪调节策略的心理生理影响

石冰睿, 王广新

心理技术与应用 2025, 13 (5): 277-290.
录用日期: 2025-05-14

摘要（670）

PDF （1156KB）（1164）

情绪调节策略的效果具有文化特异性，为考察中国大学生群体采用接纳与抑制两种情绪调节策略的差异，将114名大学生随机分为接纳组、抑制组和对照组，在实验的三个阶段分别测量他们的主观情绪反应、心率、呼吸频率和皮肤电导水平。结果显示，抑制组被试在情绪诱发阶段报告的负性情绪显著低于接纳组。尽管接纳组与抑制组被试的生理反应无显著差异，但与对照组相比，抑制组被试的呼吸频率和恢复阶段的心率更低。抑制情绪调节策略能够有效减少负性情绪及生理反应，而接纳情绪调节策略可能增强即时的情绪体验。研究结果强调了文化背景在情绪调节策略效果中的重要作用。

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13.

初中生内外化问题的交叉滞后研究：表达抑制的中介作用

陈建新, 韩玥, 刘思瑶, 魏柳青, 孙山, 徐碧波

心理技术与应用 2025, 13 (8): 449-456,468.

摘要（181）

PDF （986KB）（1149）

关于初中生内化问题和外化问题之间预测关系的方向性及内在机制一直存在争论。采用交叉滞后设计，通过青少年自评量表和情绪调节量表对491名初一、初二年级学生进行了间隔5个月的追踪研究，考察内化问题与外化问题之间的双向预测关系及表达抑制的中介作用。结果表明，内化问题与外化问题存在双向预测的关系，而且情绪调节策略中的表达抑制在两者间起中介作用。

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14.

心理韧性与大学新生入学过渡期社会排斥变化轨迹的关系

葛飘, 周贤宏, 谢雨娥, 刘珂羽, 程刚

心理技术与应用 2025, 13 (8): 469-476.

摘要（173）

PDF （943KB）（955）

为探讨心理韧性对大学新生入学过渡期社会排斥动态变化的影响，采用纵向追踪设计，对某高校新生群体进行多次追踪测量，在入学后一周及随后每月进行一次评估，收集社会排斥和心理韧性相关数据。结果发现，新生社会排斥水平在入学初期呈现较高状态，之后随时间推移呈线性下降趋势。心理韧性不仅显著负向预测入学初期的社会排斥水平，且能加速社会排斥的下降速率。性别差异方面，男生和女生在初始社会排斥水平上无显著差异，但女生的社会排斥下降速度快于男生。结果表明，心理韧性在缓解新生社会排斥中具有保护性作用，性别因素在社会排斥适应过程中存在动态调节效应。这些发现为优化大学新生适应教育方案和制定差异化心理健康干预策略提供了重要依据。

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15.

青少年主观幸福感与心理健康的非线性关系及其阈值效应

王一鸣, 肖悦婷, 许一涵, 李文辉

心理技术与应用 2025, 13 (5): 257-265.

摘要（458）

PDF （995KB）（938）

采用症状自评量表和幸福感指数量表，对初中、高中和大学三个学段共614名青少年开展调查，探讨青少年主观幸福感与心理健康的非线性关系以及阈值效应。结果显示，青少年心理健康水平总体良好，高中生心理健康水平最低；青少年主观幸福感显著正向预测心理健康；青少年主观幸福感与心理健康各因子之间均为非线性关系；青少年主观幸福感与心理健康各因子间存在阈值效应，且呈现门槛模型和饱和模型的反转效应。研究结果从动态交互的层面说明了青少年主观幸福感与心理健康各因子间存在非线性关系，具体表现为主观幸福感越高，其心理症状越少，心理健康水平越高，但当达到一定阈值时二者关系强度发生变化。

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16.

师生关系对中高年级小学生亲社会行为的影响：一项纵向研究

许磊, 吴瑞明, 牛更枫, 彭顺, 陈继文, 曹刚

心理技术与应用 2025, 13 (4): 193-203.

摘要（498）

PDF （1036KB）（934）

近年来，儿童亲社会行为的促进已成为心理健康教育领域的核心议题。对547名中高年级小学生开展纵向追踪调查，系统考察了师生关系对中高年级小学生亲社会行为的影响，以及基本心理需要满足和越轨同伴交往在其中发挥的作用。结果发现，基本心理需要满足在师生关系和亲社会行为之间起纵向中介作用；越轨同伴交往在中介过程的前半路径调节作用显著，具体而言，越轨同伴交往水平越高的小学生，师生关系对基本心理需要满足的促进作用越小。研究结果为小学教育工作者制定更加有效的师生互动策略和干预儿童亲社会发展方案提供了参考。

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17. 秒回还是延迟回复？期望违背视角下不同响应时效的人际印象差异

毛林江, 张加佳, 苏文亮

心理技术与应用 2025, 13 (5): 291-302.

摘要（328）

PDF （986KB）（932）

移动互联网时代，人们对社交软件信息快速响应的期望变得迫切，秒回和延迟回复可能带来不同的人际效应。然而，现有研究并未对秒回可能产生的人际影响展开系统探讨，也缺乏对不同响应时效的影响机制深入考察。基于期望违背理论，采用实验法考察响应时效与权力关系对人际印象的影响。结果发现：（1）对被回复者而言，秒回会产生积极人际印象评价，延迟回复会产生消极人际印象评价；（2）期望违背在响应时效与人际印象间发挥中介作用；（3）相对于低权力者，被延迟回复的高权力者会产生更高的消极期望违背和更消极的人际印象评价。上述研究发现有助于揭示不同响应时效对人际印象的影响及调节机制，为如何恰当进行线上社交响应提供启示。

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18. 初二学生攻击行为潜在类别及影响因素

晏璐明, 张萌

心理技术与应用 2025, 13 (11): 654-663.

摘要（128）

PDF （931KB）（899）

为探究初二学生攻击行为的异质性及影响因素，对613名初二学生采用潜在剖面分析进行分类，并通过非参数检验和无序多分类Logistic回归分析相关影响因素。结果显示，初二学生攻击行为可划分为边缘攻击组、身体攻击主导-低言语攻击组、无攻击组和高攻击组这4个亚类别，各类别在攻击维度上差异显著。影响因素分析表明，媒体暴力接触会增加身体攻击主导-低言语攻击组风险，父母婚姻状况异常者归入高攻击组风险更高，家庭经济条件对边缘攻击组有保护作用，地域环境也存在潜在影响。研究为青少年攻击行为的精准预防与干预提供了理论依据。

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19.

实验室测得的亲社会倾向可信吗？社会偏好的单模态与跨模态比较

王茜惠, 刘洪志

心理技术与应用 2025, 13 (4): 215-225.

摘要（344）

PDF （1307KB）（852）

传统的测量社会偏好的实验范式通常要求受试者在自我和他人获得不同收益的选项间权衡，在这种决策信息有限的单模态情境中测得社会偏好的生态效度令人生疑。采用延迟补偿范式，通过比较318名被试在单模态情境和跨模态情境的补偿金额和社会价值取向分数，比较了单模态情境与更接近现实的跨模态情境的社会偏好的差异。结果发现：个体在单模态中的亲社会倾向低于跨模态情境；基于传统测量工具测得的社会价值取向分数与单模态情境的补偿金额相关，而与跨模态情境的补偿金额无关。研究结果提示，社会偏好的现有测量工具生态效度不足，并为今后研究者选取并发展适当的测量工具提供了参考与启示。

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20. 消极情绪与日常创造力的动态关系：自恋特质的影响

郑雯, 欧阳依芸, 陈琰琦

心理技术与应用 2025, 13 (5): 266-276.

摘要（363）

PDF （935KB）（840）

采用日重现法连续追踪了395名被试5天的情绪状态、每日创造力状态与每日创造力行为，并使用分层线性模型分析嵌套数据，探讨了自恋特质在消极情绪与日常创造力关系中的调节作用。结果显示：自恋特质显著预测每日创造力行为；消极情绪对每日创造力状态和行为均具有显著负向影响；自恋特质显著负向调节了消极情绪与每日创造力状态之间的关系。简单斜率分析表明，高自恋个体在消极情绪状态下的创造力状态下降更明显。本研究揭示了情绪状态对日常创造力的动态影响，并深化了对个体特质在情绪–创造力关系中作用机制的理解。

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