摘要: 为探究歧视知觉与内地新疆班学生学校适应之间的关系,通过方便取样法,使用个体歧视知觉问卷、青少年学生疏离感量表、领悟社会支持量表和高中生学校适应量表对405名内地新疆班的学生进行调查。结果显示:(1)内地新疆班学生的歧视知觉整体水平较低,学校适应水平良好,并且歧视知觉与学校适应之间呈显著负相关关系;(2)人际疏离感在歧视知觉与学校适应之间起部分中介作用;(3)教师支持调节了歧视知觉与学校适应的直接关系,同伴支持调节了人际疏离感中介效应的后半路径。研究有助于揭示个体因素与环境因素共同对内地新疆班学生学校适应的作用路径,保障少数民族人才教育的成效。
[1] | 申奥文, 高雯, 顾娟, 张嘉欣, 于艾卉. 亲子沟通不一致与寄宿青少年的学校适应:两类应对方式不同的中介作用及其性别差异[J]. 心理技术与应用, 2021, 9(3): 180-192. |
[2] | 史滋福, 侯如月, 管锦亮, 田 慧, 郑美菱, 彭丽芳. 大学生压力性生活事件与网络游戏成瘾的关系:一个有调节的中介模型[J]. 心理技术与应用, 2021, 9(2): 102-108. |
[3] | 黄琪琪 叶婉玉 黄义婷 窦凯. 歧视知觉对异地就读新疆生文化适应的影响: 有调节的中介模型[J]. 心理技术与应用, 2020, 8(9): 542-551. |
[4] | 宋彩荣, 陈 明, 李伟强, 李莉红, 李媛媛. 领悟社会支持对大学生抑郁的影响:社交回避及苦恼和核心自我评价的链式中介作用[J]. 心理技术与应用, 2020, 8(7): 423-430. |
[5] | 汪鑫鑫, 王娟, 谢晗, 孙鹏. 自闭症儿童母亲的教养自我效能感、社会支持与主观幸福感的关系[J]. 心理技术与应用, 2020, 8(6): 353-358. |
[6] | 赵云鹤, 王国芳, 谢中垚, 王雨浩. 男性在押服刑人员社会支持与负性情绪的关系:孤独感的中介作用[J]. 心理技术与应用, 2020, 8(3): 148-155. |
[7] | 张丽敏, 刘传新, 曲可佳. 恶性血液病患者的社会支持、自我效能感与抑郁的关系[J]. 心理技术与应用, 2020, 8(12): 763-768. |
[8] | 安丹丹 张小永. 幼儿教师情绪劳动与职业幸福感的关系:情绪耗竭和社会支持的作用[J]. 心理技术与应用, 2020, 8(10): 577-588. |
[9] | 熊红星, 刘凯文, 张 璟. 师生关系对留守儿童学校适应的影响:心理健康和学习投入的链式中介作用[J]. 心理技术与应用, 2020, 8(1): 1-8. |
[10] | 方 臻, 高雯, 黄静静, 陈雅岩. 不同社交网站使用动机对大学生网络利他行为的影响:多重中介模型[J]. 心理技术与应用, 2019, 7(7): 385-395. |
[11] | 杨忠萍, 何明远, 曾练平. 中小学教师工作家庭促进对工作投入的影响:社会支持的调节作用[J]. 心理技术与应用, 2019, 7(2): 65-70. |
[12] | 张志浩, 刘满兰, 戴必兵, 苏阳雪. 妊娠经历视角下育龄青年女性心理弹性与二孩生育意愿的关系:社会支持的调节作用[J]. 心理技术与应用, 2019, 7(2): 71-78. |
[13] | . 内初班学生领悟社会支持和冲突与背叛行为的关系:自尊、社交焦虑的中介作用[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(2): 65-72. |
[14] | 向光璨, 郭 成, 滕召军, 崔瑞芳. 父母与同伴依恋对大学新生心理适应性的影响:社会支持与希望感的多元中介作用[J]. 心理技术与应用, 2018, 6(10): 606-612. |
[15] | . 大学生网络社会支持在自尊和网络偏差行为关系间的中介作用[J]. 心理技术与应用, 2017, 5(6): 327-333. |
|